19世紀(jì)70年代，首批官派留學(xué)生被召回國(guó)，他們發(fā)憤圖強(qiáng)，為國(guó)家?guī)?lái)新氣象。
20世紀(jì)20年代，大批留學(xué)生回到祖國(guó)，他們赴湯蹈火，探索救國(guó)救民的道路。
20世紀(jì)50年代，一批批留學(xué)生沖破重重阻礙，投身新中國(guó)建設(shè)，創(chuàng)造無(wú)數(shù)奇跡。
20世紀(jì)80年代，大量中國(guó)青年遠(yuǎn)赴海外，謀求發(fā)展，書(shū)寫(xiě)別樣人生。
21世紀(jì)，出現(xiàn)留學(xué)生“歸國(guó)潮”；同時(shí)，中國(guó)成為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)。
青年是時(shí)代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量。作為一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年，讀了上述材料，你會(huì)有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，與你的同齡人分享。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【題目解析】
一、關(guān)于題意理解
2019屆廣州市高三年級(jí)調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文學(xué)科作文題，采用近年全國(guó)高考一直使用的新材料作文題型?？忌氃陂喿x題目所給出的材料以后，按所給的任務(wù)要求進(jìn)行寫(xiě)作。
（一）對(duì)于材料的理解
題目中的材料選取了三個(gè)世紀(jì)五個(gè)不同年代的時(shí)間段，在時(shí)間的縱軸中呈現(xiàn)身處該時(shí)段的中國(guó)青年在走向世界與回歸中國(guó)的時(shí)代選擇上所體現(xiàn)的人生截面——
19世紀(jì)80年代，首批官派留學(xué)生被召回國(guó)。這批學(xué)子受到歐風(fēng)美雨熏陶，回國(guó)后奮發(fā)有為，是中國(guó)礦業(yè)、鐵路業(yè)、電報(bào)業(yè)的先驅(qū)。有“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”之稱的詹天佑即在此列。他們中還出現(xiàn)了今天清華大學(xué)、天津大學(xué)最早的校長(zhǎng)，出現(xiàn)了中國(guó)最早的一批外交官，出現(xiàn)了中華民國(guó)的第一任總理。
20世紀(jì)20年代，大批留學(xué)生回到祖國(guó)。他們中有聲名顯赫的革命家，更有為數(shù)眾多的無(wú)名英雄。他們中的中共黨員、優(yōu)秀分子為改造中國(guó)社會(huì)，完成反帝反封建的民族民主革命立下不朽的功勛，為社會(huì)主義新中國(guó)的建立作做出了巨大貢獻(xiàn)。（1937年日軍大舉入侵中國(guó)時(shí)，近6000名留日學(xué)生在兩個(gè)月內(nèi)幾乎全部回國(guó)，2000多名在歐美讀書(shū)的留學(xué)生也返國(guó)參戰(zhàn)，占留學(xué)歐美人員總數(shù)的一半。）
20世紀(jì)50年代，一批批留學(xué)生沖破重重阻礙，投身新中國(guó)建設(shè)。他們創(chuàng)造了新中國(guó)科學(xué)研究和科技發(fā)展事業(yè)的諸多奇跡，華羅庚、鄧稼先、錢學(xué)森等便是他們當(dāng)中的佼佼者。
20世紀(jì)80年代，隨著改革開(kāi)放的大幕漸次拉開(kāi)，國(guó)內(nèi)多地涌現(xiàn)“出國(guó)潮”。許多中國(guó)青年遠(yuǎn)赴海外，謀求新的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們?cè)诋悋?guó)的大地上，書(shū)寫(xiě)或成就了別樣人生。
步入21世紀(jì)，隨著改革開(kāi)放數(shù)十載的成果逐步顯現(xiàn)，發(fā)展迅猛更具活力的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)、兼容并蓄更具靈活性的激勵(lì)政策，都為有志青年提供了更好的逐夢(mèng)平臺(tái)，于是又出現(xiàn)了留學(xué)生“歸國(guó)潮”，同時(shí)，中國(guó)也成為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)。
總體上說(shuō)來(lái)，前三個(gè)年代的青年書(shū)寫(xiě)的都是留學(xué)歸來(lái)扎根華夏奏響青春華章的人生故事，后兩個(gè)年代則以出國(guó)潮和歸國(guó)潮的現(xiàn)象對(duì)舉來(lái)呈現(xiàn)時(shí)代的變化與國(guó)家的發(fā)展。但無(wú)論哪一個(gè)年代，青年人的選擇與其所處的時(shí)代乃至國(guó)家的發(fā)展都是緊密聯(lián)系在一起的，青年人的成長(zhǎng)與其所處的時(shí)代乃至國(guó)家的發(fā)展也是緊密聯(lián)系在一起的。很顯然，材料中包含著個(gè)人與時(shí)代、個(gè)人與國(guó)家的立意導(dǎo)向和表述橫軸。
縱、橫雙軸交織，形成撫今追昔的思想空間、代代傳遞的家國(guó)情懷和極具張力的時(shí)代強(qiáng)音，以期激活時(shí)代青年更具活力的人生思考和更有格局的人生選擇。
（二）對(duì)于引導(dǎo)語(yǔ)與寫(xiě)作要求的理解
1.引導(dǎo)語(yǔ)“青年是時(shí)代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量。”既是對(duì)材料內(nèi)容的總括，更是對(duì)立意和寫(xiě)作的方向作了明確的引領(lǐng)與限定。考生必須以當(dāng)代青年的獨(dú)特視角來(lái)解讀材料，審視青年與時(shí)代、青年與國(guó)家的關(guān)系，并在時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的大背景下思考個(gè)體如何做好人生選擇，走好人生道路，從而勾畫(huà)人生藍(lán)圖、譜就青春樂(lè)章。
2.寫(xiě)作任務(wù)“作為一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年，讀了上述材料，你會(huì)有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，與你的同齡人分享。”指令非常明確。寫(xiě)作者的身份：正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年；寫(xiě)作對(duì)象：同齡人；寫(xiě)作內(nèi)容：讀了上述材料之后的感觸和思考；寫(xiě)作目的：分享感觸與思考。
二、關(guān)于是否符合題意
判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)，主要看是否圍繞材料所提供的不同時(shí)代“留學(xué)與歸國(guó)”的寫(xiě)作材料，按照“青年與時(shí)代”的寫(xiě)作方向，在國(guó)家發(fā)展的大背景下，表達(dá)自己的感觸與思考。
題目中所提供的寫(xiě)作材料與寫(xiě)作方向是判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)的主要依據(jù)。
題意
內(nèi)容分
文章特征
符合題意
一類上
緊緊圍繞“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，以“時(shí)代與青年”為寫(xiě)作方向，并深入揭示兩者的內(nèi)在聯(lián)系，思想深刻；明確 “正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年”的作者身份和“同齡人”的寫(xiě)作對(duì)象，表達(dá)精彩，有若干亮點(diǎn)
一類中
緊緊圍繞“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，以“時(shí)代與青年”為寫(xiě)作方向，能揭示兩者的內(nèi)在聯(lián)系，但內(nèi)在聯(lián)系揭示得不夠深入；能明確作者身份為 “正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年”，寫(xiě)作對(duì)象為“同齡人”
一類下
緊緊圍繞“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，以“時(shí)代與青年”為寫(xiě)作方向，能清晰點(diǎn)明兩者的聯(lián)系；能明確作者身份為 “正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年”，寫(xiě)作對(duì)象為“同齡人”
二類上
圍繞“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，以“時(shí)代與青年”為寫(xiě)作方向，未能明確揭示材料內(nèi)容與寫(xiě)作方向的聯(lián)系；暗含作者身份為 “正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年”，寫(xiě)作對(duì)象為“同齡人”，但不清晰
二類中
提及“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，又提及“時(shí)代與青年”這一寫(xiě)作方向，但僅側(cè)重于其中一方面，另一方面僅僅是點(diǎn)到；作者身份和寫(xiě)作對(duì)象不清晰
二類下
只圍繞“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，忽略“時(shí)代與青年”的寫(xiě)作方向，沒(méi)有體現(xiàn)作者身份，沒(méi)有提及寫(xiě)作對(duì)象
基本符合題意
三類
只以“時(shí)代與青年”為話題，未涉及“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，沒(méi)有體現(xiàn)作者身份，沒(méi)有提及寫(xiě)作對(duì)象。
或只在開(kāi)頭或結(jié)尾提及“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容和“時(shí)代與青年”的寫(xiě)作方向，但文章主體部分與這兩者均無(wú)關(guān)系
偏離題意
四類
完全脫離“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，完全忽略“時(shí)代與青年”的寫(xiě)作方向，完全沒(méi)有體現(xiàn)作者身份，沒(méi)有提及寫(xiě)作對(duì)象，僅選取材料或引導(dǎo)語(yǔ)或要求中的孤立的某個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)論述，如“別樣”“風(fēng)氣”等，文章與材料內(nèi)容、寫(xiě)作方向、寫(xiě)作對(duì)象等完全無(wú)關(guān)
三、關(guān)于“明確文體”
考生可以選擇多種文體：記敘文、議論文、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等，評(píng)卷員應(yīng)對(duì)考生所選擇文體的基本特點(diǎn)和要求評(píng)分。
題目要求“明確文體”，就是選擇了一種寫(xiě)作文體后，其文體特征要突出。文體不明確的適當(dāng)扣分。
范文
中國(guó)有我
“中國(guó)不亡，有我！”這是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期中國(guó)青年向祖國(guó)許下的擲地有聲的承諾。百年之后，今天的新時(shí)代求學(xué)路中的青年，也將抖擻精神，莊嚴(yán)宣誓：“中國(guó)有我。”
天地玄黃，宇宙洪荒。歷史大潮滾滾而來(lái)，我們不難從其中的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)中尋找中國(guó)之脊梁。那是列強(qiáng)魚(yú)肉中國(guó)的時(shí)代，官派留學(xué)潮送走了一撥撥洋務(wù)學(xué)習(xí)，又贏回一批批洋務(wù)骨干；那是民主革命的年代，中國(guó)青年奔赴發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)習(xí)民主革命思想，探索救國(guó)之道；那是改革開(kāi)放的春天，遠(yuǎn)赴海外求學(xué)的青年以新的方式書(shū)寫(xiě)人生。今天，留學(xué)生的“歸國(guó)潮”奔流不息，塑造沃野千里，建設(shè)新時(shí)代中國(guó)。“中國(guó)有我”，始終是留學(xué)學(xué)子的人生宣言。
紅日初升，大道其光。中國(guó)在日新月異的建設(shè)中與世界密切聯(lián)系。百年前的中國(guó)，是世界的中國(guó)，是世界的魚(yú)肉，世界的學(xué)徒；今日之中國(guó)，是中國(guó)的世界，世界是中國(guó)的平臺(tái)，是中國(guó)巨輪駛向的方向。中國(guó)青年，也因祖國(guó)綜合國(guó)力的增長(zhǎng)，身軀更正，脊梁更直。從被迫無(wú)奈，為救國(guó)救民出國(guó)研學(xué)到為自身發(fā)展與建設(shè)祖國(guó)結(jié)合的留學(xué)，這是中國(guó)青年崛起的表現(xiàn)，是中國(guó)崛起之表現(xiàn)。
魯迅先生曾寄語(yǔ)動(dòng)蕩時(shí)期的青年：“擺脫冷氣，向上走。”此言不虛，在任何時(shí)代的青年，都應(yīng)擺脫身上的“冷氣”，去追求更好的明天。在新時(shí)代的“冷氣”是什么？是崇洋媚外的標(biāo)簽嗎？是“不愛(ài)國(guó)”的嘲笑譏諷嗎？是國(guó)外資本主義的“邪惡誘惑”嗎？我想皆而有之。新時(shí)代的留學(xué)青年，需要如尼采說(shuō)的那樣：“在自己身上，克服這個(gè)時(shí)代。”我們要克服的，是內(nèi)心“崇洋媚外”的“小九九”，摘掉“不愛(ài)國(guó)”之帽，放棄“出國(guó)享樂(lè)”的心態(tài)。擺脫身上周遭的冷氣，揚(yáng)一身正氣，求真篤學(xué)學(xué)得真本領(lǐng)，立下“今日之我，逐明日之陽(yáng)”的志愿，歸國(guó)建設(shè)祖國(guó)。
“扶搖而上，需借垂天之羽；乘奔擊汰，需佇飛云之楫。中國(guó)的建設(shè)，也更需要青年人做‘排頭兵’。”“年輕人需要奮斗嗎？”“是的，必須要！”知乎上的問(wèn)答，瀏覽量超過(guò)90萬(wàn)。奮斗，是各時(shí)代青年不能忘卻的主題。看那投身脫貧攻堅(jiān)的青年背影，把希望與信心帶入山區(qū)；看那沙場(chǎng)點(diǎn)兵的勇毅戰(zhàn)士，以熱血滿腔建筑中國(guó)鋼鐵長(zhǎng)城；看那“頭腦風(fēng)暴”的創(chuàng)業(yè)青年，在創(chuàng)業(yè)基地努力拼搏……祖國(guó)發(fā)展之大河之所以奔流不息，是因?yàn)槊總€(gè)青年、每個(gè)公民奮斗熱血澎湃不止。新時(shí)代的努力奮斗青年，當(dāng)“心事浩蕩連廣宇”，當(dāng)樹(shù)立“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”之志，當(dāng)許下“中國(guó)有我”之諾言，無(wú)論出國(guó)留學(xué)深造，還是留在祖國(guó)參與建設(shè)實(shí)踐，無(wú)論時(shí)代，無(wú)論民族，無(wú)論腳下的土地是何方。
作為求學(xué)路上的奮斗青年，我愿你一顆丹心，。邀三分國(guó)際視角，五杯熱忱，七頃奮斗之志，擁抱祖國(guó)十里春光。中國(guó)建設(shè)，有我們！
評(píng)語(yǔ)：
本文屬議論類一等文。
文章開(kāi)篇先述五四青年“中國(guó)不亡，有我”的承諾，再接新時(shí)代青年“中國(guó)有我”的宣言。將時(shí)間跨度百年的兩個(gè)片段剪接在一起，彰顯不同時(shí)代中國(guó)青年家國(guó)情懷的傳承與堅(jiān)定，簡(jiǎn)潔有力，呼應(yīng)標(biāo)題。
第二段回顧了中國(guó)留學(xué)生的百年歷史，緊扣題目中的材料，熱情謳歌了留學(xué)學(xué)子在不同時(shí)代始終與祖國(guó)共命運(yùn)的人生選擇。
第三段從中國(guó)發(fā)展的今昔對(duì)比入手，闡述了中國(guó)的崛起與中國(guó)青年的關(guān)系。
第四段引用魯迅先生“擺脫冷氣，向上走”，針對(duì)當(dāng)下中國(guó)青年在留學(xué)選擇中的不良心態(tài)，提出“今日之我，逐明日之陽(yáng)”的建議。
第五段列舉新時(shí)代中國(guó)青年的熱血奮斗，呼吁青年們不論出國(guó)與否、身處何方，都心系祖國(guó)。
結(jié)尾以包含激情的文字，發(fā)出“中國(guó)建設(shè)，有我們”的誓言，呼應(yīng)開(kāi)頭，收束全文。
作者格局闊大，眼界高遠(yuǎn)，文采斐然，筆力雄健。從歷史到當(dāng)下，從時(shí)代到青年，在時(shí)空兩條線索的交織中組織文章，既建構(gòu)了極具張力的時(shí)代背景，也發(fā)出了青年矢志建設(shè)祖國(guó)的時(shí)代強(qiáng)音。
不足在于第二段“留”字誤寫(xiě)作“流”，有個(gè)別句子不夠流暢。
發(fā)展等級(jí)打在“豐富”和“深刻”上。
評(píng)分：20+19+20-1=58
2號(hào)文
攜初心遠(yuǎn)行，歸時(shí)紛華不染
《圍爐夜話》里有這樣的一句話：“粗糲能甘，紛華不染。”能甘于生活的粗糲，不染生活的紛華，這讓我想起了中國(guó)歷代的出國(guó)留學(xué)爾后歸國(guó)奮斗者，他們攜初心遠(yuǎn)行，歸來(lái)時(shí)，初心不染紛華。
似乎仍能看見(jiàn)，在歸國(guó)的輪船上，青年詹天佑向著祖國(guó)的方向遠(yuǎn)眺，他似乎有著強(qiáng)烈的預(yù)感，祖國(guó)需要他，而他也必定為祖國(guó)創(chuàng)造新的氣象；似乎仍能聽(tīng)見(jiàn)，林徽因與梁思成夫婦重新踏上祖國(guó)故土?xí)r那急切而堅(jiān)定的腳步，他們知道，他們要赴往祖國(guó)需要他們的地方……而現(xiàn)如今，站立在時(shí)代的潮頭之上，我想，我們需要重新思考我們因何遠(yuǎn)行，又緣何歸來(lái)？
出國(guó)留學(xué)在當(dāng)下似乎是一種潮，可在熙熙攘攘的熱鬧與急切中，卻鮮少有人思考因何而遠(yuǎn)行。在我看來(lái)，出國(guó)留學(xué)第一層次的意義在于讓自我面向世界，認(rèn)識(shí)世界。當(dāng)下全球化的趨勢(shì)使國(guó)與國(guó)之間的關(guān)聯(lián)更為緊密，青年人，當(dāng)面向世界。第二層次的意義則歸于自身的深造提高。不同的國(guó)家有其不同的專長(zhǎng)領(lǐng)域，青年人，當(dāng)立志全面發(fā)展自我。而至于最高的意義當(dāng)在于為國(guó)家的發(fā)展而進(jìn)行的自我提升。當(dāng)下國(guó)家正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展之際，高層次人才正當(dāng)國(guó)需，青年人，當(dāng)具為中華崛起而讀書(shū)的初心與壯志。緣于此，當(dāng)代的青年人，請(qǐng)攜初心遠(yuǎn)行。
遠(yuǎn)行，是為了更好的回歸。出國(guó)留學(xué)者的回歸，在當(dāng)代，實(shí)質(zhì)上意味著為國(guó)家的發(fā)展注入新的活力。出國(guó)留學(xué)意味著與世界的交流，與國(guó)際的接軌，于自身，是創(chuàng)新思維的迸發(fā)，是創(chuàng)新能力的提升，打開(kāi)當(dāng)下中國(guó)的電臺(tái)，請(qǐng)認(rèn)真聆聽(tīng)：國(guó)家以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”作為國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新思路被國(guó)家所重視……因此，遠(yuǎn)行者們，歸時(shí)請(qǐng)不忘你們那不染紛華的初心。
詹天佑歸國(guó)的輪船已經(jīng)遠(yuǎn)去，林徽因與梁思成的腳步也已遠(yuǎn)行于昨日的歷史，相比昨日，在今日遠(yuǎn)行者的回歸還有著全新的內(nèi)涵——多元發(fā)展的機(jī)遇。祖國(guó)一直在發(fā)展，而在今日，我們的祖國(guó)正敞開(kāi)一方沃土，待歸來(lái)者植根。
遠(yuǎn)行的腳步?jīng)]有停下，正在求學(xué)路上奮斗的你我，請(qǐng)攜起我們的初心方遠(yuǎn)行，歸來(lái)時(shí)“為天地立心，為生民立命”的初心當(dāng)不染紛華。
評(píng)語(yǔ)：
本文屬于議論類一等文。
文章緊緊圍繞“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，以“時(shí)代與青年”為寫(xiě)作方向，并深刻揭示兩者的內(nèi)在聯(lián)系，思想深刻，立意符合題意。
文章開(kāi)頭以《圍爐夜話》引入，聯(lián)想到材料中的留學(xué)歸國(guó)者，指出他們攜初心遠(yuǎn)行，歸來(lái)時(shí)不染紛雜。
文章第二段描述留學(xué)歸國(guó)者的情境，緊扣材料，句式整齊，富有畫(huà)面感。進(jìn)而引導(dǎo)讀者思考其因何遠(yuǎn)行，又緣何歸來(lái)。
文章第三段，提出了出國(guó)留學(xué)的兩層意義，一是讓自我面向世界，認(rèn)識(shí)世界，二是深造提升。提出作為青年人應(yīng)當(dāng)為國(guó)家的發(fā)展而自我提升，這是遠(yuǎn)行的初心。
文章第四段，承上啟下，“遠(yuǎn)行，是為了更好的回歸”，揭示出國(guó)回歸的目的是為國(guó)家的發(fā)展注入新的活力。
文章第五段，寫(xiě)今日的中國(guó)，正敞開(kāi)一方沃土，待青年歸來(lái)植根?；貞?yīng)前文，進(jìn)一步深化主題，
文章結(jié)尾呼吁當(dāng)下青年在求學(xué)路上奮斗之時(shí)，不忘初心，不染紛華。回扣標(biāo)題，摯語(yǔ)切切，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。
文章的語(yǔ)言清新流暢，但飽含深情，既有深沉的思考，又具開(kāi)闊的眼界。文質(zhì)兼美，不失為一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。
不足之處在于未滿800字，文章內(nèi)容略顯單薄。
發(fā)展等級(jí)打在“深刻”和“文采”上。
評(píng)分：19+20+19=58
3 思留學(xué)之浪，逐時(shí)代之潮
致同齡人的一封信
朋友們：
你們或許都聽(tīng)過(guò)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》吧，“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，鏗鏘有力的詞句，書(shū)寫(xiě)著對(duì)青年人的希望與囑托。而寫(xiě)作此文的梁?jiǎn)⒊壬团c他同時(shí)代的許多有識(shí)之士一樣，都有異國(guó)求學(xué)的經(jīng)歷。你們可曾想過(guò)，留學(xué)之于中國(guó)，之于中國(guó)青年，之于身為中國(guó)新一代青年的我們，都意味著什么嗎？
我想將我的思考與你們分享
留學(xué)對(duì)于中國(guó)，是一扇窗戶。它通過(guò)清末官派留學(xué)生們的歸來(lái)，為古朽的中國(guó)注入活力，讓中國(guó)的大地上跑起本國(guó)造的火車與汽車；通過(guò)它，中國(guó)看見(jiàn)的世界，走向了世界，今日之中國(guó)早已昂然崛起，不只是留學(xué)生的輸出國(guó)，更是目的地。于是，金發(fā)碧眼的留學(xué)生走在中國(guó)的大街小巷上。“歪國(guó)人看中國(guó)”的欄目火爆一時(shí)，中國(guó)的文化傳播不再只有茶藝功夫。通過(guò)留學(xué)，世界看見(jiàn)的中國(guó)，擁抱了中國(guó)。如維克托·雨果所言，“東方和西方在低端相遇了”。而支撐這低端的，正是從古至今千千萬(wàn)萬(wàn)的留學(xué)青年們，他們是中國(guó)前進(jìn)的見(jiàn)證者，也是引領(lǐng)者。
留學(xué)對(duì)中國(guó)青年，是一條道路。他們通過(guò)這條道路走向國(guó)際，走向他們追求與向往。楊振寧、李政道在這條道路上走向科學(xué)真理，謝婉瑩、梁實(shí)秋在這條道路上走向文學(xué)追求。通過(guò)這條道路，他們把自己這塊材料鍛造成器。他們也在這條道上走回祖國(guó)。魯迅回來(lái)了，帶著喚醒國(guó)人的筆；鄧稼先也回來(lái)了，帶著爆發(fā)第一顆原子彈的頭腦。他們以留學(xué)所得，為中國(guó)的發(fā)展之路鋪下石基。可以說(shuō)，留學(xué)的道路與中國(guó)的發(fā)展道路其實(shí)是并行的，前者如明鏡，映照著后者，也如火箭，推動(dòng)著后者。將中國(guó)推進(jìn)了今日之新時(shí)代，推到我們手中。
留學(xué)對(duì)于我們新一代人，是一種選擇。時(shí)代的發(fā)展讓我們不必遠(yuǎn)渡重洋才能接受最好的教育。中國(guó)自己培養(yǎng)的奧數(shù)隊(duì)伍也能在國(guó)際賽場(chǎng)屢屢?jiàn)Z魁。我們可以選擇本土教育，也可以求職海外，但無(wú)論哪種選擇，我們都需要承襲以前的留學(xué)青年們所具備的才智與情懷，銘記今日中國(guó)的歷史與未來(lái)。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。恰同學(xué)少年的我們不論是否出國(guó)留學(xué)，都應(yīng)具備國(guó)際視野與中國(guó)智慧，在享受時(shí)代紅利的同時(shí)，亦有功于時(shí)代，不負(fù)韶華。
朋友們，留學(xué)的歷史與現(xiàn)在給予我們很深的感受，希望你我都能追憶往昔，不忘現(xiàn)在，投身中國(guó)發(fā)展的時(shí)代之潮，致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳，助于中國(guó)的新輝煌。
以此共勉。
評(píng)語(yǔ)：
本文屬議論類一等文。
文章從有留學(xué)經(jīng)歷、寫(xiě)出了振奮一代又一代中國(guó)青年人的《少年中國(guó)說(shuō)》的作者梁?jiǎn)⒊壬鷮?xiě)起，從自己對(duì)留學(xué)與中國(guó)、與青年、與新一代青年的我們之間的關(guān)系的角度進(jìn)行思考，提出了“留學(xué)對(duì)于中國(guó)，是一扇窗戶”“留學(xué)對(duì)于中國(guó)，是一條道路”“留學(xué)對(duì)于我們新一代人，是一種選擇”的思考，最后對(duì)同齡的“朋友們”提出了“投身中國(guó)發(fā)展的時(shí)代之潮”的呼告。
文章既能緊緊圍繞“留學(xué)與歸國(guó)”的材料內(nèi)容，又能以“時(shí)代與青年”為寫(xiě)作方向，并深入揭示兩者的內(nèi)在聯(lián)系，符合題意，中心突出。
文章總體結(jié)構(gòu)清晰，先向讀者提出問(wèn)題，然后再通過(guò)由宏觀到微觀逐層地分析問(wèn)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章的身份意識(shí)和讀者意識(shí)明確，始終站在“一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年”的立場(chǎng)，向“同齡人”分享自己的思考，用語(yǔ)、用詞恰當(dāng)。
發(fā)展等級(jí)打在“深刻”和“豐富”上。
評(píng)分：19+19+19=57
相關(guān)閱讀
1 身處新時(shí)代，作為高三學(xué)子的你，讀了上面兩則材料，有怎樣的理解與感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表
材料一： 50年代口號(hào)：勞動(dòng)最光榮。 80年代口號(hào)：勤勞致富。 當(dāng)下口號(hào)：幸福是奮斗出來(lái)的。 材料二： 我國(guó)某著名通信制造企業(yè)，正在掀起一場(chǎng)奮斗者宣言活動(dòng)。員工們可以提交一份 【查看全文】
2 今年青年節(jié)，不少演講禮贊新時(shí)代的青年:一個(gè)國(guó)家最好看的風(fēng)景，就是這個(gè)國(guó)家的年輕人閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 今年青年節(jié)，不少演講禮贊新時(shí)代的青年:一個(gè)國(guó)家最好看的風(fēng)景，就是這個(gè)國(guó)家的年輕人!青年的風(fēng)貌塑造著未來(lái)面貌我們的生活中，許多青年用智慧 【查看全文】
3 第三季“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì) ”總決賽冠軍是外賣小哥雷海為,他是這樣讀書(shū)的：書(shū)店讀詩(shī)，回家默寫(xiě)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分） 第三季中國(guó)詩(shī)詞大會(huì) 總決賽冠軍是外賣小哥雷海為,他是這樣讀書(shū)的：書(shū)店讀詩(shī)，回家默寫(xiě)；把等餐或等紅綠燈的碎片時(shí)間用來(lái)讀詩(shī)身處喧囂而 【查看全文】
4 ①牛頓曾說(shuō)：如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀?/a>閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 ①牛頓曾說(shuō)：如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀?②北斗一號(hào)衛(wèi)星總指揮李祖洪說(shuō)：北斗的研制，是中國(guó)人自己干出來(lái)的。巨 【查看全文】
5 請(qǐng)以“美麗心情”為題，寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)作指導(dǎo)與范文我的心像草尖在萌動(dòng)，像湖水在蕩漾，像枝條上綻放的花朵心情好了，就會(huì)擁有一切的美麗 請(qǐng)以美麗心情為題，寫(xiě)一篇文章。 要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②不少于600字，文中不出 【查看全文】
6 以上“趕考”的材料能給當(dāng)代青年以多方面啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 1949年3月，中共中央即將離開(kāi)西柏坡前往北平建立新中國(guó)之際，毛澤東說(shuō)：今天是進(jìn)京的日子，進(jìn)京趕考去。周思來(lái)回應(yīng)道：我們應(yīng)當(dāng)都能考試及格， 【查看全文】
