（選自《送東陽馬生序》）
【乙】祖瑩字元珍，范陽遒①人也。父季真，位中書侍郎、鉅鹿太守。瑩年八歲能誦《詩》《書》，十二為中書②學生，好學耽書③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛，內外親屬呼為“圣小兒”。尤好屬文，中書監高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當遠至。”
（選自《北史》）
【注】①范陽遒（qiú）：范陽郡道縣。 ②中書：即中書省，官署名。 ③耽書：酷愛讀書。耽，迷戀，沉溺。
（1）解釋下列句中加點詞語。
①錄畢，走送之 跑 ②從鄉之先達執經叩問 請教
③以衣被蔽塞窗戶 遮蓋 ④由是聲譽甚盛 大
（2）選出加點詞意義完全相同的一項是 D
A、當余之從師也 禁之不能止
B、無從致書以觀 以衣被蔽塞窗戶
C、蘊袍敝衣處其間 其真無馬耶
D、以是人多以書假余 以其境過清
（3）用現代漢語翻譯下面的句子。
①援疑質理，俯身傾耳以請。
②此子才器，非諸生所及，終當遠至。
（4）兩文作者是怎樣解決讀書困難的？（每一點各4個字）
[甲] 抄書求師 [乙] 遮光偷讀
（5）從這兩段文字看，主人公最終能夠學業有成的相同原因有哪些？（說出兩點即可）
答案：
（1）①跑；②請教；③遮蓋；④大。
（2）D
（3）①提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵請教。
②這個孩子的才能不是大多數人能夠達到的，最終會大有作為的。
（4）甲：抄書求師；乙：遮光偷讀。
（5）示例：刻苦學習，博覽群書。
【解答】
（1）①跑；②請教；③遮蓋；④大。
（2）本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。A．第一個“之”，用于主謂之間，取消句子的獨立性；第二個“之”，代詞。選項加點詞意義不同。
B．第一個“以”，來；第二個“以”，用。選項加點詞意義和用法不同。
C．第一個“其”，代詞；第二個“其”，表示疑問，難道。選項加點詞意義和用法不同。
D．兩個“以”都指因為。選項加點詞意義和用法相同。
故選：D
（3）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。
①句中重點詞有：援：提出；質：詢問；以：來。句意為：提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵請教。
②句中重點詞有：及：達到；終：最終；至：大有所為。句意為：這個孩子的才能不是大多數人能夠達到的，最終會大有作為的。
（4）本題考查學生理解文章內容的能力。回答這類題，首先通讀全文，在文中找到與題干問題相關的信息，然后按照題干要求擬出切題的答案。提取信息時，抓住關鍵語句是很重要的，另外還要注意對關鍵信息做整體的分析。題干中的關鍵詞語是“解決讀書的困難”，還要注意字數限制。閱讀文章，甲文中作者借書（假借于藏書之家）、抄書（手自筆錄）；乙文中祖瑩遮光偷讀（父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺），分析后可得出答案。
（5）本題考查比較閱讀。解答此題的關鍵是要在了解兩篇文章大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析即可。如本題中的兩篇文章都是圍繞刻苦學習而寫的，原因的總結上找到他們學業有成的共同點，加以概括。從“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”“瑩年八歲能誦《詩》《書》，十二為中書學生”“父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺”中可知，他們都刻苦學習，博覽群書。
參考譯文：
祖瑩，字元珍，是范陽道縣人。父親叫季真擔任中書侍郎、鉅鹿太守職務。八歲的時候能夠背誦《詩》《書》，十二歲時是中書的學生。喜歡學習，迷戀讀書，日日夜夜的學習，他的父母害怕他會生病，禁止他但是不能夠使他停下來讀書。他經常在炭灰之中藏著火種，趕走仆人，等父母睡覺之后，偷偷地燃火讀書，用衣被遮住窗戶，以防泄漏光亮，被家人發覺。由此他的聲譽更高了。里里外外的親屬都叫他“圣小兒”。他特別喜歡寫文章，中書監高允常常贊嘆說：“這青年的才能和器局，不是諸生所能趕得上的，終將有遠大前途。”
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