[清]蔣士銓
銓四齡，母日授四子書①數(shù)句。苦兒幼不能執(zhí)筆，乃鏤竹枝為絲斷之，詰屈作波、磔②點畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓(xùn)十字，明日，令銓持竹絲合所識字，無誤，乃已。至六齡，始令執(zhí)筆學(xué)書。
記母教銓時，組繡紡③績之具，畢陳左右；膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚④，旋復(fù)持兒而泣曰：“兒及此不學(xué)，我何以見汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之；讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“可以醒矣！”銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復(fù)令讀；雞鳴，臥焉。
【注釋】①四子書：《大學(xué)》、《中庸》《論語》、《孟子》。②波、磔(zhé)：漢字書寫筆畫。③組繡紡：即編織結(jié)線。④夏(jiǎ)楚：用于責(zé)打的大條等。
12. 解釋下列加點的詞語。
(1)母日授四子書數(shù)句
(2)苦兒幼不能執(zhí)筆
(3)無誤，乃已
(4)與軋軋相間
13. 下列加點詞語的意義和用法相同的一組是
A. 抱銓坐膝上教之 臣之客欲有求于臣(《鄒忌諷齊王納諫》)
B. 旋復(fù)持兒而泣 鳴之而不能通其意(《馬說》)
C. 兒怠，則少加夏楚 萬鐘則不辯禮義而受之(《魚我所欲也》)
D. 解衣以胸溫兒背 以衾擁覆，久而乃和(《送東陽馬生序》)
14. 蔣母嚴于教子的做法，與孟子關(guān)于“天將降大任于是人”的觀點是相通的，你贊成這樣的做法嗎？為什么？
【參考答案】
12. （1）每天 （2）苦于 （3）停止 （4）間雜
13. D
14. 贊同。“看不清楚”蔣母嚴于教子，正是“苦其心志”，孟子強調(diào)困境造就人才，兩者是一致的。因為往往是憂患使人成才，安樂使人走向滅亡，一個人從小要有吃苦的精神和憂患意識才能立足于社會，成就一番事業(yè)。
【解析】
12. 試題分析：考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“日”：每天。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。
13. 試題分析：考查虛詞的意義和用法。D“解衣以胸溫兒背 以衾擁覆，久而乃和”兩句中的“以”都是“用”之意。A前者代詞，后者助詞。B前者表修飾，后者表轉(zhuǎn)折。C前者表承接，后者轉(zhuǎn)折。
14. 試題分析：答此題，首先要理解好“天將降大任于是人”的意思，然后考慮蔣母嚴于教子的做法與孟子這句話有否相通之處，最后具體答出嚴于教子這種做法的意義。組織語言時先要亮明觀點，再答出根據(jù)。如果有自己的生活實際就更好了。
譯文：我四歲的時候，母親每天教我《四書》中幾句話。苦于我太小，不會拿筆，就削把竹枝成為細絲把它折斷，彎成一撇一捺一點一畫，拼成一個字，把我抱上膝蓋教我認字。一個字認識了，就把它拆掉。每天教我十個字，第二天，母親叫我拿了竹絲拼成前一天認識的字，直到?jīng)]有錯誤才停止。到六歲時，母親才叫我拿筆學(xué)寫字。
回憶母親教我的時候，刺繡和紡織的工具，全放在一旁，她膝上放著書，叫我坐在膝下小凳子上讀書。母親一邊手里操作，一邊嘴里教我一句句念。咿咿唔唔的讀書聲，夾著吱吱啞啞的織布聲，交錯在一起。我懈怠時，她就拿戒尺打我?guī)紫拢蚝笥直е铱奁f：“兒啊，你這時候不肯好好學(xué)習(xí)，叫我怎么去見你父親！”到了半夜，天氣很冷，母親坐在床上，拉起被子蓋住雙腳，解開自己衣服用胸口的體溫暖我的后背，和我一起吟誦讀書；我讀得疲倦了，就在母親懷里睡著了。一會兒，母親搖搖我，說：“可以醒了！”我張開雙眼，看見母親淚流滿面，我也哭起來。歇一下，再叫我讀。直到頭遍雞叫，母親才和我一同睡覺。
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