①今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
②東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？
9.下面句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A.父母歲有裘葛之遺 歲：歲月
B.不必若余之手錄 若：像，如同
C.生以鄉(xiāng)人予謁余 謁：拜見
D.言和而色衰 和：謙和
10.下面句子中加點詞古今意義不同的一項是
A.有司業(yè)、博士為之師
B.撰長書以為贄，辭甚暢達
C.自謂少時用心于學甚勞
D.詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者
11.下面對選文的理解分析，不正確的一項是
A.第①段寫太學生學習條件的優(yōu)越和生活衣食無憂，與作者當年求學的艱辛形成鮮明對比。
B.作者以“其他人之過哉”這一反問句式，鮮明地表達觀點，顯示出不容置疑的力量。
C.因為馬生和作者是同鄉(xiāng)，且學習勤奮刻苦，所以作者寫這篇文章的目的是高度贊美馬生。
D.“詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉”一句表明作者擔心世俗之人對自己的歪曲，從反面強化了本文的主旨。
參考答案
9.A
10.A
11.C
【解析】
（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。
A．有誤，句意：父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣。歲：每年；
BCD．正確。
故選：A
（2）本題考查詞語意思的把握，注意結(jié)合語境理解古今意義。
A．古義：官名，國子監(jiān)的老師；今義：學位的最高一級；
B．古今意義一樣：流暢；通順；
C．古今意義一樣：集中注意力；使用心力；專心；
D．古今意義一樣：遭遇，適逢其遇。
故選：A
（3）本題考查文章內(nèi)容的把握，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。
ABD．正確；
C．有誤，“作者寫這篇文章的目的是高度贊美馬生”錯誤，作者寫這篇文章的目的是以自己的親身經(jīng)歷勉勵馬生學習。
故選：C
參考譯文：
現(xiàn)在學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！
東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？
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