蘇洵
古之取士，取于盜賊，取于夷狄；古之人非以盜賊、夷狄之事可為也，以賢之所在而已矣。盜賊下人，夷狄異類，雖奴隸之所恥，而往往登之朝廷，坐之郡國，而不以為怍。彼雖不能繩趨而尺步，華言而華服。然而其才果可用于此，則居此位可也。古者，天下之國大而多士大夫者，不過曰齊與秦也。而管夷吾相齊，賢也，而舉二盜焉；穆公霸秦，賢也，而舉由余①焉。是其能果于是非而不牽于眾人之議也，未聞有以用盜賊、夷狄而鄙之者也。今有人非盜賊、非夷狄，而猶不獲用，吾不知其何故也。
夫古之用人，無擇于勢。今也，布衣寒士持方尺之紙，書聲病剽竊之文，而至享萬鐘之祿；卿大夫之子弟飽食于家，一出而驅高車，駕大馬，以為民上。若此者，皆非賢也，皆非功也，是今之所以進之之途多于古也。而胥史賤吏獨棄而不錄使老死于敲榜趨走而賢與功者不獲一施吾甚惑也不知胥吏之賢優而養之則儒生武士或所不若。
昔者漢有天下，平津侯、樂安侯輩皆號為儒宗，而卒不能為漢立不世大功。而其卓絕雋偉震耀四海者，乃其賢人之出于吏胥中者耳。夫尹翁歸，河東之獄吏也；王尊，涿郡之書佐也。是皆雄雋明博，出之可以為將，而內之可以為相者也，而皆出于吏胥中者，有以也。夫吏胥之人，少而習法律，長而習獄訟，老奸大豪畏憚懾伏，吏之情狀、變化、出入無不諳究，因而官之，則豪民猾吏之弊，表里毫末畢見于外，無所逃遁。而又上之人擇之以才，遇之以禮，而其志復自知得自奮于公卿，故終不肯自棄于惡以賈罪戾，而敗其終身之利。
今之吏胥則不然，始而入之不擇也，終而遇之以犬彘也。平民不能自棄為犬彘之行，不肯為吏矣，況士君子而肯俯首為之乎？然欲使之謹飾可用如兩漢亦不過擇之以才待之以禮恕其小過而棄絕其大惡之不可貰②忍者，而后察其賢有功而爵之、祿之、貴之，勿棄之于冗流之間。則彼有冀于功名，自尊其身，不敢丐奪，而奇才絕智出矣。
夫人固有才智奇絕而不能為章句名數聲律之學者，又有不幸而不為者。茍一之以進士、制策，是使奇才絕智有時而窮也。使吏胥之人，得出為長吏，是使一介之才無所逃也。進士、制策網之于上，此又網之于下，而曰天下有遺才者，吾不信也。
（本文有刪節）
【注】①由余：人名，西戎大臣。②貰：赦免，寬大。
14. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A. 彼雖不能繩趨而尺步 快走
B. 長而習獄訟 訟案
C. 故終不肯自棄于惡以賈罪戾 招致
D. 勿棄之于冗流之間 煩亂
15. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A. 而卒不能為漢立不世大功 幽于糞土之中而不辭者
B. 乃其賢人之出于吏胥中者耳 以為凡是州之山水有異態者
C. 況土君子而肯俯首為之乎 其皆出于此乎
D. 此又網之于下 沛公居山東時，貪于財貨
16. 下列對原文的理解，不正確的一項是
A. 作者認為，選拔官吏應不拘一格，不問門庭貴賤、身份高下，應重真才實學，對管仲、秦穆公曾經的舉薦行為大為贊賞。
B. 作者將漢代未能立大功的“儒宗”與震耀四海的吏胥對比，又將宋朝對待吏胥的態度與漢代相對比，強調從底層官吏中選拔人才。
C. 文中指出，宋王朝一些長官未擇人以才，導致吏胥待平民如犬彘，平民和士君子都不愿為官吏，這與作者的主張相違背。
D. 本文筆力雄健，語言明暢，議論鋒利，尖銳地指出當朝科舉制度的局限性，不能只知道以聲律之學來考量人，否則易埋沒人才。
17. 用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。
而 胥 史 賤 吏 獨 棄 而 不 錄 使 老 死 于 敲 榜 趨 走 而 賢 與 功 者 不 獲一 施 吾 甚 惑 也 不 知 胥 吏 之 賢 優 而 養 之 則 儒 生 武 士 或 所 不 若
18. 把文中畫線的句子譯成現代漢語。
（1）是其能果于是非而不牽于眾人之議也，未聞有以用盜賊、夷狄而鄙之者也。
（2）則彼有冀于功名，自尊其身，不敢丐奪，而奇才絕智出矣。
答
14. D 15. A 16. C
17. 而胥史賤吏獨棄而不錄/使老死于敲榜趨走/而賢與功者不獲施/吾甚惑也/不知胥吏之賢/優而養之/則儒生武士或所不若
18. (1)這說明)他們在是非問題上勇于決斷，沒有受到眾人議論的牽制，也從來沒聽說過他們由于起用盜賊、夷狄而被鄙視。
(2)那些希望建立功業名聲的，就會自尊自愛，不敢強求豪奪，這樣奇特的才能和超常的智慧就可以展現出來了。
解析
【14題詳解】
本題考查理解常見文言實詞的含義的能力。解答此類題目，要注意平時涉獵積累，包括書本課堂，作業練習，課外閱讀等?？梢允褂么敕ā⒔M詞法、知識遷移法，還可以結合語境看詞性符合與否，有無詞類活用情況。本題D項，“冗”應解釋為“庸劣，平庸”，“冗流”是“庸陋不堪任事的人”之意。故選D。
【15題詳解】
本題考查常見文言虛詞意義和用法。解答此類題目，應該具體準確掌握常見文言虛詞的意義和用法，再結合語境分析，作出正確判斷。本題要求選出“加點詞的意義和用法相同的一組”，A項，兩個句子中的“而”都是連詞，表示轉折關系，翻譯為“卻”。B項，第一個“之”是結構助詞，用在主謂之間取消句子獨立性，不譯；第二個“之”是結構助詞，翻譯為“的”。C項，第一個“乎”是語氣助詞，用于句尾表示疑問語氣，翻譯為“嗎”；第二個“乎”是語氣助詞，用于句尾，表示推測的語氣，翻譯為“吧”。D項，第一個“于”是介詞，翻譯為“向”；第二個“于”是介詞，翻譯為“對”。故選A。
【16題詳解】
此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。本題是“選非題”，C項，“導致吏胥待平民如犬彘”對原文內容理解分析錯誤，“今之吏胥則不然，始而入之不擇也，終而遇之以犬彘也。” 解釋為“今天的小吏就不是這樣，開始入世為官時卻不被挑選，最終被像對待犬彘一樣對待”，應該是吏胥被對待如犬彘。故選C。
【17題詳解】
本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本文畫波浪線句子，“而胥史賤吏獨棄而不錄”主謂都有，表示一個完整的意思“而唯獨胥史賤吏被放棄而不予錄用”，所以在“不錄”后斷開；“而賢與功者不獲施”中的“而”用在句首表示意思的轉折，“賢者和有功勞的人卻不能獲得施展才能的機會”，所以在“而”前面斷開，在“施”后斷開，表達一個完整的意思；“吾甚惑也”是一個完整的句子，句末語氣詞“也”表示陳述語氣，在其后斷開；“不知胥吏之賢”解釋為“不知道小吏的賢能”，表意完整，在后面斷開；“則儒生武士或所不若”中的“則”用在句首表示承接，“那么”，所以在“則”之前斷開。
【18題詳解】
本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。重點詞語句式：（1）能果于是非：狀語后置句，能在是非問題上勇于決斷，果：決斷；不牽于眾人之議：被動句式，沒有受到眾人議論的牽制，“于”表被動；
以：因為；鄙之者也：意念被動句，被鄙視。（2）冀：希望；其：自己；丐奪：強求豪奪；出：出現、展現。
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