趙瑜《清澈》閱讀答案

發布時間： 2024-03-28

清澈
趙瑜
抵達貴德以后，我開始思考一條江河的命名問題。
黃河，以水的顏色呈混濁的黃色而得名。這樣的命名充滿了地域的局限。向上游走，發現，在青海的貴德，黃河是清澈的。
同行的人拍視頻抒情，說，黃河真綠啊。竟然像一個語病。
我便拍照。拍完照，在相機里看到了清澈的黃河，覺得水流和人一樣，生活在不同的地方，便有不同的性格，
一行人，都在貴德的尕讓鄉松巴村附近取了一小瓶水。我搜了一下，我所在的位置距離我的家鄉蘭考縣有一千五百多公里。
如果我不取這樣一小瓶水，這些水遲早也會流向我的家鄉。只是，這些清澈的流水，從青海省流出，要走五千公里的水路，才能抵達我的家鄉。
如果一個人，從青海奔波，走到數千公里以外的地方，那么，這個人還是在青海時的那個人嗎？是的，沒有變。而水呢？這些水融入黃河里，流經河套和山區，過四川，入甘肅，再過寧夏進入內蒙古，①_“幾”字形在內蒙古境內寫完，轉入陜西和山西，才能進入河南。
我與黃河的關系，在青海變得模糊了。②黃河給了我什么？
黃河距離我的童年相當遠。我所生活的鄉村是黃河的支流，那些小河和池塘裝滿了20世紀80年代的蛙鳴。但是，我以及我的父母親，從來沒有覺得黃河對我們有什么用處。
因為，每一年，春夏或者初秋，需要澆地的時候，我所生活的鄉村缺水。河流里沒有水，父親便拉著水去澆地。裝水的設備是一個厚塑料袋。因為架子車并不平整，路也是泥洼路，所以，拉水的時候，裝水的塑料袋會被架子車刺破。每每這個時候，我便派上了用場。父親在前面拉車，小小年紀的我，坐在車子上，用手抓住向外溢水的地方。
而作為孩子的我，最關心的是，那個水袋子里，有時候會有兩三只蝌蚪。我求著父親用舀水的馬瓢盛著那幾只小蝌蚪，等再去家后面的大坑里裝水的時候，將蝌蚪放進水里。
夏天的大雨將村莊里的人趕到了房間里，村子里唯一的一口井，便會被大雨灌滿。青蛙、樹枝以及廢棄的衣物會落入井里。
有時候，大人們會用鐵桶將井里的東西全都打撈出來以后，再往家里的水缸里挑水。
剛打上來的井水，孩子們若是想喝，大人們往往會讓孩子等一等，說是要澄一澄，澄清了，水才能喝。
河里有了水，水從我們村莊流向別的村莊，再從別的村莊流向更遙遠的村莊。我們在河里，淘洗割的草，在河里將夏天打發掉。有時候，我們跟著流水跑，想看看，這條河流到了多遠的地方。直到我們累得趴下了，才發現，河流仿佛是沒有盡頭的。
這是河流給我最初的教育。
第一次見黃河水，卻已經是多年以后。我上了大學，在離家鄉不遠的小城，黃河就在城北不遠處。
我們一群寫詩的人，去黃河邊上找詩句。
一群人，帶了米，帶了鍋，帶了幾根胡蘿卜。
我們在黃河灘上支起了一口鍋，撿了干枯的蘆葦，用黃河水煮了一鍋米飯。果然，黃河水是黃的。那是20世紀90年代的黃河，河面安靜，有水鳥，也有船只。
黃河從此不只是幼年時的想象，不僅被我們寫成了詩句，還煮成了一鍋飯，吃到了胃里。那米粒有黃河水的味道，堿性的黃河水適合煮飯，黏稠，混濁，還有一種母親的味道。說黃河是母親河，更多的是黃河水養育了岸邊的人。
因為河里有魚，河水澄清了，可以煮飯、洗衣，也可以洗干凈我們的身體和靈魂。工作以后，我看了長江，見了大海、高原上的湖泊，還會坐郵輪出國旅行，都是在水上。我的認知的部分，一點點地擴大，從鄉村的河流開始，我一步步走到了海邊。
然而，讓人疑惑的是，無論我多么愿意承認自己的改變，我幾乎歡呼自己對故鄉的背叛，但是，有一點，我無法擺脫，那使是，我對水的認知。或身體里，最初的水，是黃河里的水。③如果說人的身體是一個地域，那么，黃河就是我的水土。黃河被我隨身攜帶，成為身份里的一彎流水，一聲蛙鳴。
不論我走多遠，內心里的黃河都是混濁的。那種混濁感，在幼小的時候，并不知道，這是一種膚色，或者是思想的烙印。而成年以后，每一次從家鄉出發，向中國的各個地方行走，交談，飲食，我才能感覺到，我的局限是黃河，我的判斷的依據是黃河邊上的莊稼，而我的人性的底色，是在黃河邊生活了大半生的父母親的有限。
靈魂在哪里，需要黃河流域的人不停地出走，才能找到。如果一個人一生都只生活在黃河岸邊，我個人覺得，他們會被黃河捆綁。
然而，在貴德，我第一次見到如此清澈的黃河水，人生的某個邏輯仿佛一瞬間被瓦解。
④碧綠的黃河，像是一道光。照進了我思想的黑洞里。讓我知道，事物的多重面向，以及，多個段落。
而我，生活在黃河中下流域，如果不來看一看貴德的黃河，便不知道，黃河的每一段都有不同的面貌。而這個世界，所有的真相，也都和黃河的段落一樣，有多種描述。
所以，當我將那一小瓶碧綠的黃河水，寫上標簽放進盒子里的時候，我突然感覺，我放的不只是數滴清澈的黃河水，而是一段證據。
那些在日常生活里，我們看不到的真實，那些在家鄉的地域里，我們想象不到的萬物的長短，如今，都被我裝進了那個小瓶子。
貴德，松巴村，清澈的黃河水，還有我仿佛已經理解的世事變化，都在這一段河流的清澈里找到了答案。
（有刪改）
6. 下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）
A. 在青海貴德，黃河的水是清澈的，這顛覆了“我”從小以來的認知，從而對黃河的命名產生了新的思考。
B. 父親用架子車帶“我”去拉水時，讓“我”用手抓住塑料袋溢水的口子，這些溫馨的童年回憶充滿童趣。
C. 看江河湖海，坐船出國旅行，使“我”的眼界不斷開闊，見識也不斷增長，但依然很難擺脫對水的認知。
D. 黃河的混濁感在“我”的外表和思想上打下烙印，影響著“我”成年后行走的判斷，成為“我”的局限。
7. 對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）
A. 句子①中運用一個“寫”字，既把黃河擬人化，又吻合黃河水流形成的“幾”字的形狀，生動巧妙。
B. 句子②承接上文對黃河的思考，用問句引出下文“我”對黃河認識變化的敘寫，過渡自然，引起注意。
C. 句子③將“我”的身體假設為一個地域，黃河是其中的“水土”，以此凸顯黃河對“我”的重要性。
D. 句子④將“碧綠的黃河”比喻為“光”，將思想的陰暗面比喻為“黑洞”，連用兩喻，具體而生動。
8. 到貴德之前，“我”對黃河的情感經歷了哪些變化？請簡要概括。
9. 文章標題“清澈”在文中有多重含義，請結合文本加以分析。

【答案】
6. B
7. D
8. ①從童年時對黃河感覺遙遠陌生到上大學時對黃河像對母親般親切依戀。
②再到工作后想擺脫黃河的捆綁，打破黃河的局限。
9. ①青海貴德的黃河水是清澈的。
②澄清的河水可以使我們的身體和靈魂變得干凈。
③對自我和世界的認識變得清晰。

【解析】
【6題詳解】
本題考查小說對文本相關內容的理解和分析能力。
B.“溫馨的回憶充滿童趣”錯誤，從原文“需要澆地的時候，我所生活的鄉村缺水”及下文對缺水生活的記述等看，“我”的童年生活并不是“溫馨”的，父親拉車運水澆地表現的反而是生活的艱辛。
故選B。
【7題詳解】
本題考查學生對語句的分析與鑒賞能力。
D.“將思想的陰暗面比喻為‘黑洞’”錯誤，“黑洞”比喻的是“我”思想上認識的不足或局限。
故選D。
【8題詳解】
本題考查學生分析、探究文章情感的能力。
最初對黃河的認知是“黃河距離我的童年相當遠。我所生活的鄉村是黃河的支流”“有時候，我們跟著流水跑，想看看，這條河流到了多遠的地方。直到我們累得趴下了，才發現，河流仿佛是沒有盡頭的”“這是河流給我最初的教育”，此時我對黃河的情感是感覺陌生而遙遠。
真正見到黃河時，由原文“第一次見黃河水，卻已經是多年以后。我上了大學，在離家鄉不遠的小城，黃河就在城北不遠處”“黃河從此不只是幼年時的想象，不僅被我們寫成了詩句，還……還有一種母親的味道。說黃河是母親河，更多的是黃河水養育了岸邊的人”“也可以洗干凈我們的身體和靈魂”可知，上大學時，黃河已經不是幼年時的想象，而是像養育我的母親一樣，還可以凈化我們的靈魂，我對黃河有了依戀和虔誠的敬仰。
工作以后，我對黃河的認識是：“我的認知的部分，一點點地擴大”“我無法擺脫，那使是，我對水的認知”“不論我走多遠，內心里的黃河都是混濁的”“的局限是黃河，我的判斷的依據是黃河邊上的莊稼，而我的人性的底色，是在黃河邊生活了大半生的父母親的有限”“靈魂在哪里，需要黃河流域的人不停地出走，才能找到。如果一個人一生都只生活在黃河岸邊，我個人覺得，他們會被黃河捆綁”。由此可知，我視黃河為捆綁、局限，想要掙脫、打破。
【9題詳解】
本題考查學生探究標題含義和作用的能力。
標題的含義包括表層含義和深層含義。表層含義即標題的字面義、常用義。深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質之類，常常是文章要揭示的中心。
從文章結構和內容看，“清澈”是散文的線索。散文是由貴德黃河水的清澈引發感慨來記述不同時期對黃河水的認識和情感的，所以文章里的“清澈”，首先是它的表層含義，即青海貴德的黃河水是清澈的。
從文章情感看，文章中有對黃河水的歌頌，“因為河里有魚，河水澄清了，可以煮飯、洗衣，也可以洗干凈我們的身體和靈魂”，可見“清澈”象征了黃河的精神品格，澄清的河水可以使我們的身體和靈魂變得干凈。
從文章的主旨看，“我與黃河的關系，在青海變得模糊了。黃河給了我什么？”“碧綠的黃河，像是一道光。照進了我思想的黑洞里。讓我知道，事物的多重面向，以及，多個段落”前后呼應，揭示了散文的主題：“我仿佛已經理解的世事變化，都在這一段河流的清澈里找到了答案”。也就是說“我”對黃河的認識，從童年的陌生、大學的依戀到工作的擺脫，也體現了我世界觀的變化，“清澈”是指“我”清晰地認識了自己和世界。

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