在返回南極洲邊緣的路途上，他們遭遇極強的寒冷低溫，五人先后遇難。斯科特及另外兩人死時，距離最近的補給站僅有20公里，尸體連同日記在六個月后才被發現，他們死時還帶著十六公斤的珍貴巖石樣品。
要求：結合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。不得泄露個人信息；不少于800字。
此題考核寫作能力，是一道材料作文，材料講述的中心是“科學精神和人文精神”的關系，材料講述斯科特南極探險的故事，從時代精神來說，突出了知識經濟時代，倡導科學精神的重要性。但科學精神的健康發展也離不開人文精神的推動。科學精神必須與人文精神相互融合，才能更好的促進時代發展。從立德樹人的層面，可以培養學生崇尚的科學精神，高尚的人格，考查學生在義與利面前的權衡；在思維能力層面，考察考生對材料的整體理解和綜合理解。讓科學精神和人文精神照亮時代。
由此可以立意為
科學精神需要人文精神領航；
科學精神和誠信人格是科學工作者的雙翼；
科學家更需要高尚的人格；科學家的人格光輝；
科學光環，人格光輝。
行文時先提出自己的觀點，然后論述，論述時注意觀點明確，結構清晰。
審題
限制性
1.寫作內容的限制性。材料是斯科特的南極探險事件，展現了斯科特身上的科學精神和人文情懷，寫作時必須圍繞斯科特身上的科學精神和人文精神來寫，否則視為偏離題意。
2.思維的限制性。“結合材料內容和含義”，斯科特身上的科學精神和人文精神鑄就了他偉大的人格，寫作時，需要談及斯科特身上科學精神和人文精神，不可只談其中的一個方面。
3.命題人的情感取向非常明顯，高度贊揚斯科特的科學精神和人文精神，考生不可否定。
開放性
1.立意角度是開放的。本題可以從兩個方面入手，斯科特及其團隊的科學精神：為科學不畏艱險，死時還帶著珍貴的巖石樣品，為科學勇于獻身；斯科特身上人文精神：接受為對手作證的任務，尊重別人的榮譽，坦然接受失敗，遵守承諾。寫作時，可綜合闡釋斯科特身上的科學精神和人文精神，也可在二者之間有所側重。
2.聯想和思考是自由的。可以聯想同質材料，談科學精神和人文精神的可貴，表現青年一代積極的價值觀和勇于探索的科學精神；也可以聯系現實，談科學精神和人文精神在當下時代的意義；也可以反彈琵琶，談如果只有科學精神而缺少人文精神引領，世界會陷入混亂，甚至可能會給這個世界帶來災難。
3.文體是自由的。可以寫成記敘文、議論文或散文，但必須明確文體。
讓科學精神和人文精神照亮時代
在夾縫中崛起，在困境中復興，中國夢的實現需要科學精神來推動。
時代呼喚工匠精神，是因為我們的核心科技還有許多短板。曾經我們的圓珠筆頭完全依靠進口，就是因為我們在筆尖鋼的制造上沒有實現科研突破。筆槽和圓珠之間需要千分之一毫米的精準度，我們的精細制造業達不到這樣的水準。中美之間的貿易大戰，美國對中興的限購，更是傷透了我們的“中國芯”。華為獨立研制的芯片以及在5G技術領域的領先地位，為國人爭了一口氣，但是我們不可因此掉以輕心。
科學精神，必須成為時代的燈塔。
除了科學精神，我們還需要人文精神來滋養科學精神。
科學技術是一把雙刃劍，單純的崇尚科學精神，沒有人文精神做支撐，任由科學無序發展，是非常可怕的。科技的濫用，會導致技術異化，甚至人的異化。我們飽受毒奶粉、毒大米、毒豆芽、地溝油等黑科技的傷害，我們也經歷過復旦投毒案的悲劇，我們也對基因技術使用莫衷一是。沒有人文精神的滋養，當祖國需要時，會不會再有錢學森一樣的科學家排除萬難，報效國家;沒有人文精神的滋養，在科研遇到困境時，會不會再有屠呦呦一樣的科學家百折不撓，持之以恒的繼續研究;沒有人文精神的滋養，在取得一定成果后，會不會再有袁隆平一樣的科學家還腳踩兩腿泥在實驗田里奔波?
人文精神，必須成為科學精神的養分。
新時代，科學精神和人文精神相融合，才能相得益彰。
一方面，科學精神可以為人文精神的發展提供物質保證。衣食足是知榮辱的前提，沒有物質基礎的人文精神，只是空中樓閣，癡人說夢。另一方面，科學思維需要人文藝術的帶來靈感。愛因斯坦說：“想象力是科學研究中的實在因素。”錢學森說：“音樂藝術，使我豐富了對世界的深刻認識，學會了廣闊的思維方法。”
斯科特為科學英勇獻身了，但他閃耀的人格魅力，歷經百年仍熠熠生輝。
追夢路上，我們需要科學精神和人文精神珠聯璧合，相得益彰，也需要讓科學精神和人文精神點亮人生，照亮時代。
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