要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
寫作分析指導
本作文題采用“材料+寫作要求”的命題形式，讀懂材料是立意的首要工作。這則材料由三句話組成，每一句話都隱藏著豐富的信息，需要細細揣摩。
第一句話是說明性的句子，是對“漢服”這個概念的說明性解釋。“漢民族的傳統服飾”，是概念的外延；“衣領直接與衣襟相連，左右交叉，袖子寬大”則是概念的內涵。概念外延中的“傳統服飾”是重要的信息點，考生應該對“傳統”這個概念有一定的敏感，因為從“服飾”與“傳統”的概念關系上講，后者是更上位的概念。那么寫作范圍就應該在“漢服”與“傳統”的區間內，低于“漢服”例如抓住漢服的特征進行立意，高于“傳統”例如泛化為“任何事情”，都會導致偏離題意。概念內涵中漢服的特點，也可以從“生活不便”的角度進行辯證理解。
第二句話是材料的主體部分。“同寢室的幾個女生不管上課還是生活都穿漢服”，是事件的核心內容，表面上看這是女生的外在行為表現，實際上也是考生發表觀點、表明態度的對象與載體。或者說，考生在寫作過程中需要針對這件事表明自己的價值態度。“嚴格遵循古代禮儀”既可以是女生外在行為的初衷與出發點，也可以是其行為的內在本質，即女生上課和生活都穿漢服的目的是嚴格遵循古代禮儀，或者說她們行為的實質是嚴格遵循古代禮儀。“成了一道與現代生活不同的異樣風景”則是行為帶來的結果，而“與現代生活不同”也是重要的信息點，它引導考生要在“傳統”與“現代”的辯證關系中思考問題。
第三句話“此事經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論”則是思考的方向。“此事”，指的就是“同寢室的幾個女生不管上課還是生活都穿漢服”這件事，“激起了更大范圍、更多角度的討論”隱含的意思就是要求考生針對事情本身發表自己的觀點。
根據以上解讀，本材料立意的方向與要點可以從以下幾個方面進行：
首先，考生要明確寫作的對象與范圍，即確定討論的核心話題。根據上述分析，考生可以在“漢服”與“傳統”的區間內確定寫作話題。立意的話題就有兩個：你如何看待同寢室的女生不管上課還是生活都穿漢服這種行為；你如何看待傳統文化與現代生活的關系。前者是事件本身，后者是在事件基礎之上的適度引申。
其次，考生要明確表達對事件與話題的態度。態度不能含混，更不能回避所要討論的事件與話題，而是要參與討論，旗幟鮮明地表達自己的態度。而文章的主體部分則是針對自己的觀點進行“原因分析”，講清楚支持或反對的理由，表達考生對傳統文化與現代生活內在關系的理解。
再次，對于事件與話題本身，考生也應該學會辯證看待問題。對于行為本身，考生既要從“弘揚傳統文化”的角度予以肯定，也要善于冷靜地辨析傳統服飾、文化與現代生活的關系，從歷史發展的角度分析問題，從內容與形式的角度辨析問題。
因此，本材料符合題意的角度主要有：
1.女生穿漢服是弘揚傳統文化的表現，是一種個性美的展示，是普及服飾知識、堅守文化陣地的體現。
2.女生穿漢服是一種逆潮流的盲目復古行為，是對傳統文化的淺表化理解，沒有深入把握傳統文化的內涵與精神實質。
3.女生穿漢服的初衷值得肯定，在弘揚傳統文化上的努力行為應該支持，但弘揚的方式值得商榷。
4.穿漢服雖然是在彰顯個性之美，是對傳統文化的普及與堅守，但在實際生活中會帶來諸多不便。
5.女生穿漢服并非“嚴格遵循古代禮儀”，因為古代禮儀是一整套文化系統。
6.弘揚傳統文化不僅要著眼于外在的禮儀及形式，更要理解其內涵與精神實質。
7.弘揚傳統文化要考慮到歷史的發展與社會的變革，要在現代生活中全面理解傳統文化的內涵。
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