我的名著閱讀故事
世之名著數(shù)不勝數(shù)，而各有其特點(diǎn)。于其中，我獨(dú)愛那《唐宋詞鑒賞辭典》中南宋豪放詞人辛棄疾悲壯激烈之詞句。
對(duì)稼軒的最初了解，起于小學(xué)所學(xué)《西江月》。但當(dāng)時(shí)知識(shí)有限，后來到了中學(xué)方才明白，那“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”也許只存在于稼軒的理想中。
稼軒生于南宋，時(shí)北方金國入侵，南宋朝廷軟弱無力，稼軒有志報(bào)國而壯志難酬。二十歲時(shí)，他領(lǐng)五十騎兵，襲擊五萬敵軍之城，活捉叛賊張安國，告慰耿京在天之靈。后主張抗金，《美芹十論》氣勢(shì)磅礴，文理可觀。其文武雙全如此，爭(zhēng)奈統(tǒng)治者不爭(zhēng)，未得重用，實(shí)乃英雄無用武之地。
其生不逢時(shí)如此，只得在詞中抒發(fā)情感。初中時(shí)，我學(xué)過了他的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，而到高中才知道，那“陳同甫”，又作“陳同父”，本命陳亮，乃稼軒之同道。二人常常不遠(yuǎn)萬里相會(huì)，最為著名的是那次鵝湖之會(huì)。時(shí)逢冬日，天大寒，二人飲酒暢談，“驚散樓頭飛雪”。別后，稼軒在路上，雪深泥滑，“路斷車輪生四角，此地行人銷骨”，不禁感嘆“鑄就而今相思錯(cuò)，料歲初，費(fèi)盡人間鐵。”于是，二人長(zhǎng)歌互答，五首《賀新郎》就此誕生。其中“汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨”，正是稼軒壯志難酬的真實(shí)寫照。
稼軒的詞，激勵(lì)著我不斷克服困難，勇往直前。每當(dāng)考試成績(jī)不理想，我總會(huì)激勵(lì)自己“看試手，補(bǔ)天裂”；每當(dāng)研究我感興趣的3D制作軟件，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，縱橫馳騁之感油然而生。高三開始之前，一位同學(xué)因病休學(xué)，得知此消息，我十分失落，惆悵不已，而腦中浮現(xiàn)出那句“千古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。”是啊，“男兒何用傷離別”，即使從此不同年級(jí)，也仍然是同學(xué)。帶著辛詞的正能量，我進(jìn)入了高三，并將全力以赴沖刺高考。
《西江月》中安然祥和的理想圖景，在南宋已然不可實(shí)現(xiàn)，但在今天，只要我們有著“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”的斗志，就一定能創(chuàng)造未來。
這就是我的名著閱讀故事，辛棄疾的剛烈忠義，將會(huì)永遠(yuǎn)留在我心里。
2 我的名著閱讀故事
細(xì)細(xì)算來，名著也伴了我十來個(gè)春秋了，從《安徒生童話》《西游記》，再到后來的《水滸傳》《三國演義》，而后是如今的《紅樓夢(mèng)》《紅巖》，似乎每一個(gè)時(shí)期總有那么一兩本乃至三四本名著貫穿于生活中。
我們看到了《老人與海》中桑地亞哥的堅(jiān)持，看到《邊城》里茶峒人的淳樸，看到《紅樓夢(mèng)》里無數(shù)人愛恨糾葛……我看了這許許多多，覺得這便是名著所給予我的，卻仍感到不滿。不是不滿意，而不是滿足，于是，我在翻閱渴望，從中榨取些別的什么以滋養(yǎng)心中這塊貧瘠到有些荒蕪的土地。
打開那本《魯迅全集》，我開始對(duì)著那已經(jīng)背得滾瓜爛熟的作者簡(jiǎn)介發(fā)呆：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國著名的思想家、教育家、文學(xué)家……我已經(jīng)是夠了解他了，我如是想，卻又忽然怔住，這是真的么？我真的了解了誰？是魯迅其人還是僅僅是封面上燙金的大字“魯迅”。
突兀地，有一種渴望包裹了我，我想見見他，想要見見那個(gè)以筆為槍的魯迅。我鉆入書中，在字里行間穿梭，妄圖找尋到他的影子，拼湊出一個(gè)完整的模樣。
他似乎并非想象中的那么咄咄逼人，那么堅(jiān)定不移。他也彷徨過，無措著，摸索著在黑暗中前進(jìn)。他也憤怒著，吶喊著試圖喚醒沉睡的雄獅。
他也是個(gè)孩子，在課上畫像，在院中玩耍，在地上趴著看蟲子打架；他也是個(gè)青年，熱血地，志向高遠(yuǎn)地前進(jìn)；他也是位父親，會(huì)背起沉重的名為家的責(zé)任，會(huì)疲憊，會(huì)微笑著摸摸孩子的頭。
他那座濃墨重寫的“魯迅”倒塌了，平空站起了一個(gè)有血有肉、會(huì)哭會(huì)笑的人，我們似乎與他那樣近，近到我踮起腳就能碰到他下垂的指間。
名著，帶給我們的，或許不只有陪伴，她在生活的不經(jīng)意間帶給你思考與驚喜，驚喜于你與智者，曾經(jīng)那樣近。
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