根據被曝光的照片上的信息顯示，該照片為成都市龍泉中學校高2014級某班畢業合影，第一排領導均正坐、手搭膝蓋，但PS痕跡明顯，有些領導看著腳甚至與地面還有些距離，爆料學生把領導比喻成“磁懸浮領導”。
有學生在微博中指出：“只有一班和五班才有資格和領導合影，其他班級都沒有和領導合影。每當回憶起高中的三年時光，再看看P得如此隨意的畢業照，我不知道會是什么樣的心情。”學生強調：“強烈要求重拍畢業照，領導不來也行，只要一張真實的照片來紀念我的高中三年。”
素材解讀
學生的畢業合影留念，意味著人生中一個重要階段劃上句點，是相當莊重、相當有儀式感的。拍班級畢業照，意味著學生一段校園生涯的結束，對學生們來說是富有特別意義的一刻。校領導參加合影，一方面是對學生們的尊重與祝福，并作為慣例成為學校必要的禮節；另一方面還是學校承擔教育責任與使命的見證，不管孩子的將來引以為傲，還是平凡普通，都與學校和老師的培育存在某種關聯。如果校領導們只是因為某種原因缺席學生畢業合影，至多只是一種遺憾。
雖然電腦軟件可以PS出外在的影像，甚至比真實的更出彩，但都無法填平情感的溝壑。畢竟，PS得再好，本身都是假的，這樣的合影形象飽滿，記憶卻很蒼白。言傳身教是教育的另一種形式，學校課堂之外的教育沒有小事，合影更不例外，因為這個時刻、這個場景很特殊，很大程度也可以說，是學生在校園中的“最后一課”，應當謹慎對待。防止畢業照淪為糟糕的最后一課。
適用話題
真實 公平 尊重 寧缺勿假 身正為師，學高為范
赤裸裸的歧視，對學生心靈注定是深深的傷害
教育是終身的過程，并非只在課堂上，還存在于課堂之外
弄虛作假，褻瀆學生情感，連基本的禮貌都不講，也是對自身的不尊重
假的真不了，這首先是對畢業生的不尊重，其次也是與一貫倡導乃至經常教育的誠信道德價值是悖離的
素材銳評：畢業照PS造假是糟糕的最后一課
照班級畢業照意味著學生一段校園生涯的結束，對學生們來說是富有特別意義的一刻，校長參加合影，一方面是對學生們的尊重與祝福，并作為慣例成為學校必要的禮節；另一方面還是學校承擔教育責任與使命的鑒證，不管孩子的將來引以為傲，還是平凡普通，與學校和老師的培育必然存在某種關聯。
如果校長們只是因為某種原因缺席學生畢業合影，至多只是一種遺憾。雖然電腦軟件可以PS出外在的影像，甚至比真實的更出彩，但無法填平情感的溝壑。相反，ＰＳ得再好本身都是假，這樣的合影形象飽滿，記憶卻很蒼白。不管什么時候、什么場合，面對著它，這些畢業生都會說，“其實這些人（校長）沒有參加拍照”，指不定還有憤恨的責罵。如此的念想，最怕比缺失還糟糕。
假的真不了，這首先是對畢業學生的不尊重，其次也是與一貫倡導乃至經常教育的誠信道德價值是悖離的。如果微博提到的校長選擇性出席畢業班的合影，厚此薄彼，甚至參加合影的都是重點班，分三六九等對待，則是直裸裸的歧視，對學生心靈注定是深深的傷害。言傳身教是教育的另一種形式，學校課堂之外的教育沒有小事，合影更不例外，因為這個時刻、這個場景很特殊，很大程度也可以說，是學生在校園“最后一課”，應當謹慎對待。
校長有沒有必要出席畢業班合影，或許可以商榷。不過，不管是繼續遵循慣例，還是去行政化，都應當把真實、公平擺在前面，保有對所有畢業生同等的尊重，寧缺勿假。特別是校長們參加畢業合影，只要安排合理，完全可以兼顧到位，以忙為借口只會留下官僚的印象，如果ＰＳ到畢業照，即是立此存照。要防止畢業照淪為糟糕的“最后一課”。
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