讀書養德，立德以立身。
厚德立身，精技立業。
立志以成才，立業以為民。
讀了上面的四句話，你對“立身”“立學”“立德”“立業”“立志”這些核心詞有怎樣的感觸與思考？請選擇三個核心詞，理清關系，確定立意，寫一篇文章。
【注意】 ①自選角度，自擬標題，明確文體。②不得抄襲、套作。③不少于800字。
題目利用核心詞之間豐富的張力和思辨空間，要求學生對涉及的五個核心詞進行思考，“選擇三個核心詞，理清關系”，讓三者形成有機統一的整體，確定作文立意。
我們可以從修身的角度入手，選擇“立學、立德、立身”，立意為“立學以養德，立德以立身”；可以從成就事業角度入手，選擇“立學、立德、立業”，立意為“立學、立德為立業之基”；可以從為國為民角度入手，選擇“立志、立學、立業”，立意為“立成才之志，讀書立學，以立為民之業”。值得注意的是，如果能從家國大業的層面來界定核心詞的概念，這樣就從“小我”走向了“大我”，更容易獲得高分。
學以“志”用，而后立業
古往今來，建為國之功、立為民之業，已成為中華文化傳統。何以立業？必先立志、立學。立志為根本，立學為徑由，方可達立業之大道。
“夫志，氣之帥也。”對個人而言，不患才不及，而患志不立。立志乃立學、立業之前提。晚清名臣左宗棠23歲時自題對聯以明志：“身無半畝心憂天下，讀破萬卷神交古人。”從辦理洋務、主持船政到收復新疆、抗擊法軍，他的一生都在一以貫之地踐行自己的志向。“少年心事當拿云”，于高中生而言，志乃助推器，盡早確立志向，明確人生奮斗的方向，助推器將給我們提供前行的動力。
非學無以明志。已立之志需通過立學來砥礪。立學，以讀書為本。腹有詩書氣自華。讀書不僅能讓我們獲得立業所需的專業知識，更能讓我們在現實世界之外，擁有更遼闊、更豐富的精神世界。長年讀書，含英咀華，會在不知不覺中溫潤我們的情懷、拓展我們的格局、提升我們的境界。闊大的格局和超凡的境界，能砥礪和堅定我們的志向，讓我們以堅韌不拔之志處復雜紛繁的社會，不為外界誘惑所誤導，不隨波逐流、亦步亦趨。范仲淹少時晝夜苦學，大通六經之旨，慨然有志于天下。入仕后，常以讀圣賢書磨礪志向，以“士，不可以不弘毅，任重道遠”自勉，一生宦海沉浮，但“持一節而自信，歷三黜而無悔”，憂國憂民之心始終不渝。
由此可知，立志與立學兩者相輔相成，志向引領讀書立學的行動，讀書立學的行動又砥礪著志向，兩者共同奏響立業之歌。
所謂立業，就是成就一番事業。小則為己安家立業，大則為民建功立業。立何種業由志向決定。范仲淹立憂國憂民之志，“歷三黜而無悔”，終成千古名臣，為后人敬仰；小野二郎僅以做最好的壽司為志，守著小店，終成壽司之神。不論大志還是小志，努力去做是實現立業目標的關鍵。立業過程艱辛，沒有誰能隨隨便便成功，唯有以堅韌不拔之志為引領，以扎實精深的專業知識和技能為依靠，以勤勉踏實的行動為保障，方能實現立業之目標。
人生路途漫漫，在立業之路上如何堅守信念、矢志不渝，是生命歷程各個階段都需要作答的命題。特別是在立業過程中屢遭挫折或逆境時，更加考驗我們的意志和勇氣，需要我們不斷立學，拓展人生境界，精進立業之技，砥礪立業之志。如此這般，我們必能描繪大寫的人生，成就為國為民之不凡事業。
點評
文章視野開闊、立意高遠，不僅僅關注“小我”，還將目光推及為國為民的“大我”。開篇一句“建為國之功、立為民之業，已成為中華文化傳統”，展現出不一般的思想層次。文章結構嚴謹，思路清晰。第1段指出三個核心詞之間的邏輯關系，第2段論述立志的重要性，第3段論述立志與立學的關系，接著對立志與立學的關系做一個小結，第5段重點論述立業，強調需以立志立學為基礎，加上勤勉踏實的行動方能立其大業。行文緊扣核心詞的關系展開，首尾呼應，語言簡潔，事例精準，范仲淹、左宗棠之例緊扣觀點剪裁，說服力強。
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