在魯迅顛沛流離的留學生活中，藤野先生曾給他溫暖，給他振奮人心的力量。魯迅視藤野先生為精神上的引路人，藤野先生是魯迅生命中重要的他人。
在海倫·凱勒無盡的黑暗中，莎莉文老師帶給她光明，給她帶來生活的勇氣與信念。海倫·凱勒視莎莉文老師為重塑生命的人，莎莉文老師是海倫·凱勒靈魂的擺渡人。
在你的生命中是否也有這么一位重要的他人，在你彷徨無助、沮喪沉淪時，給你靈魂的荒原帶來一束光明？
請你以“生命中重要的他人”或“靈魂擺渡人”為題，寫一篇記敘文。
要求：①兩個作文題任選一個，將題目寫在作文格的第一行；
②文章貼近生活，言之有物；
③認真書寫，力求工整、美觀；
評分要點：
這是一個寫人的記敘文命題。要抓住人的性格特征和精神品格來寫，這個人不是一般的人，是對“我”產生了重要影響，給“我”的精神成長以關鍵啟迪的人。
一看選材。從導語來看，藤野先生和莎莉文老師給學生帶來的都是觸及精神與靈魂的指引與鼓勵。回顧人生成長歷程，多數學生會選擇寫自己的老師；部分學生會選擇寫自己的父母；還有一部分學生可能會把目光投向社會，選擇寫一個陌生人、一個素昧平生的普通人，只因一次短暫的交流，一次共同的經歷，或一個眼神一個微笑展現出來的心胸與狀態給“我”帶來了啟示；或許還有學生會選擇寫自己的動物伙伴、植物意象，它們的“品格”同樣可能給“我”的成長帶來飛躍，不過，這樣的題材駕馭起來會有一定的難度，需要擬人化的手法，化物為人，寫出這個特殊的“人”給我的生命成長和靈魂升華帶來的啟迪。
二看扣題。“生命中重要的他人”和“靈魂擺渡人”是同一題旨的兩個命題，前者樸素，后者文藝；前者適于敘述，后者適于抒情。但都要扣住“生命成長”和“靈魂升華”，這個人給予“我”的不是普通的關愛，不是一般意義上的幫助，展現出來的不僅是善良或寬容，而是生命的啟示、靈魂的喚醒。
三看行文。寫人要抓住特點，寫人也要通過敘事來表現，所以，寫人的記敘文也要寫事，但是，寫事是為了表現人，要圍繞人的活動來寫，所寫之事能夠凸顯人的性格與品格，能夠體現對“我”的重要影響。同時做到文從字順，有一定的文采。
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