趙麗宏
大麥喜歡自己動手制作航模，讀小學(xué)二年級的時候，他就可以獨立完成木制的航模小飛機。閣樓上，有他的工具箱，箱子里有鋼絲鋸、銼刀、鉆子、小榔頭、砂紙、膠水、橡皮筋。
蕎麥迷戀音樂，也愛唱歌，嘴里常常哼自編的小曲。大麥發(fā)現(xiàn)，收音機里一放音樂，不管是唱歌還是器樂，不管是中國歌還是外國曲子，蕎麥都會呆呆地愣在那里聽得聚精會神。聽過的曲子，他隨口就可以哼出幾段來。大麥問蕎麥，你怎么一聽就記住了？蕎麥搖搖頭說，我也不知道為什么啊，我就是喜歡聽，聽過了就不會忘記。
一天吃晚飯時，收音機里放了外國民歌《小杜鵑》，前面一段歌詞很簡單，旋律很活潑：“小杜鵑叫咕咕，少年把新娘挑，看你鼻孔朝天，永遠(yuǎn)也挑不著。”接下來，是一段模仿杜鵑叫聲的歌唱，旋律很復(fù)雜：“咕咕，咕咕，啊恰烏恰……”蕎麥呆呆地聽著，臉上帶著微笑，看得出，他喜歡這首歌。收音機里的音樂節(jié)目結(jié)束了，大麥問蕎麥：“剛才收音機里唱什么歌？”蕎麥不假思索地唱起來，居然很完整地唱出了這首歌，最后模仿杜鵑叫聲的那一段，他竟然也能唱：“咕咕，咕咕，啊恰烏恰……”
媽媽聽見了蕎麥的歌唱，很吃驚。才讀二年級的兒子，對音樂如此敏感，好像有特異功能呢。她從箱子里找出一支口琴，這是一支國光牌口琴，她上中學(xué)時吹過，已經(jīng)在箱子里放了很多年，非常舊了。
媽媽用手絹仔細(xì)擦拭了口琴，試著吹了幾下，口琴的聲音有點兒發(fā)澀，但還能吹出旋律。媽媽把口琴送給蕎麥，蕎麥高興得跳起來。這是蕎麥平生第一次接觸樂器。媽媽只是簡單地向蕎麥講了一下吹奏口琴的方法，蕎麥一個人悶頭試了一會兒，很快就斷斷續(xù)續(xù)地吹成了曲子。晚上睡覺前，蕎麥在閣樓上吹出了《小杜鵑》的旋律。吹完《小杜鵑》，蕎麥又吹出了《春江花月夜》《喜洋洋》，這都是他在收音機中聽到后記在心里的旋律。
那支國光牌舊口琴，成了蕎麥心愛的玩具。他成天捧著口琴，吹出各種各樣的曲調(diào)。可是，那支口琴太舊了，有幾個音已經(jīng)吹不出來，所以吹出來的曲子，常常不是斷斷續(xù)續(xù)，就是感覺走了調(diào)。一天晚上，蕎麥在閣樓上吹口琴，那幾個吹不出的音，讓他無法把曲子吹得完整。吹著吹著，蕎麥停了下來，把口琴隨手一扔，嚷道：“破口琴，老口琴，沒勁，沒勁！”說罷，氣呼呼地轉(zhuǎn)身對著墻壁，悶頭睡覺了。
口琴被扔在老虎窗前的桌子上，大麥拿起口琴，前前后后看了一下，看不出什么名堂。蕎麥吹的曲子，大麥雖然叫不出曲名，但大多聽到過。他也聽出來，有些曲子蕎麥吹不好，不是吹奏技巧的問題，而是口琴壞了。
大麥搬出他的小工具箱，拿出一個小螺絲刀，旋開口琴兩頭的螺絲，拆下兩塊黃銅蓋板，仔細(xì)研究了口琴的構(gòu)造和發(fā)聲的原理。他發(fā)現(xiàn)，口琴簧板上的發(fā)音簧片上生出了綠色的銅銹，有的簧片扭曲了，還有幾根斷了。大麥覺得可以自己動手把口琴修理一下。他檢視了一下工具箱里制作航模的各種工具，把可以用的都找出來，整整齊齊排列在桌子上。
蕎麥從睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)口琴已被哥哥拆成一堆碎片，急了，大聲喊道：“你干嗎？你把口琴拆散啦！”
“別著急，我在修你的老口琴。”
“你不會吹口琴，怎么會修口琴呢？”蕎麥很懷疑，他不相信哥哥會修口琴。哥哥會做航模，但口琴和航模完全是兩回事。蕎麥認(rèn)為，只有會吹口琴的人才有可能修好口琴。
大麥讓蕎麥坐在他身邊，把拆開的口琴給蕎麥看。他指著簧板上的一個個簧片，把口琴發(fā)聲的原理告訴蕎麥，讓他明白這支口琴為什么會吹不出幾個音。
“我試著修修看，也許能修好呢。”大麥說著，用螺絲刀旋開了固定簧板的小螺絲，兩塊簧板上的每一個發(fā)音簧片，都看得清清楚楚。他用小鉗子小心翼翼地校正簧片的位置。
“這些就是躲在口琴里的病人。把它們治好，口琴就得救了。”
媽媽聽到閣樓上有聲音，走了上來。她反對兒子太晚睡覺。走上閣樓，媽媽發(fā)現(xiàn)大麥把口琴拆得七零八落，有點兒生氣。
“你這是干嗎？不睡覺，和口琴過不去。口琴被你拆成這樣，還能用嗎？”媽媽的聲音中充滿了責(zé)怪。她伸出手，想收拾桌子上散亂的口琴部件。
大麥起身擋住媽媽的手，他抬起頭，很認(rèn)真地說：“你別碰！我在修口琴。”
“修口琴？你別瞎折騰，浪費時間。這支口琴，你爸爸也修過，沒有修好，你怎么會修？”媽媽也不相信大麥有能力修口琴。
“我研究了口琴的構(gòu)造，知道為什么有的聲音吹不出來，我試試看，也許能修好的。”大麥的態(tài)度很冷靜，并沒有因媽媽責(zé)怪他而生氣。
“哥哥聰明，哥哥的手靈巧，他會把口琴修好的！”蕎麥看著大麥不慌不忙的樣子，也改變了態(tài)度。他相信，能制作那么精致航模的哥哥，一定可以修好口琴！
媽媽沒有再多說，轉(zhuǎn)身下樓了，臨走，關(guān)照大麥早點兒睡。
蕎麥挨著哥哥坐在桌前，想幫忙，大麥把他往床上一推，說：“你別幫忙，越幫越忙。快睡吧！能不能修好，明天早晨你就知道了。”
第二天早晨，老虎窗里射進(jìn)晨曦的亮光時，蕎麥醒了，他發(fā)現(xiàn)哥哥還在身邊睡著。蕎麥起身看床邊的桌子，那支已經(jīng)被安裝好的口琴，安安靜靜地躺在桌子上，正在晨曦的照耀下閃著光芒。
6. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A. 小說題目雖然為“手足琴”，但是小說卻并沒有從“琴”切入話題，而是從哥倆的愛好入手，這為情節(jié)的展開做了鋪墊。
B. “國光牌”“上中學(xué)時吹過”這些信息匯聚在一起，會產(chǎn)生一種歷史距離感，把讀者帶入一個比較遙遠(yuǎn)的時代，引發(fā)讀者對于生命的思考。
C. 大麥、蕎麥的父母用“麥子”給兩個孩子命名，可知他們對莊稼應(yīng)該有著特殊的情懷，也許他們有過相關(guān)農(nóng)村生活的經(jīng)歷。
D. 小說以兩個孩子為敘述主體，以“修口琴”為核心事件，講述了麥子哥倆之間的友愛故事，寄寓著作者對童真童趣的謳歌與贊美。
7. 下列各項對“哥哥修口琴”相關(guān)情節(jié)的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 對于哥哥幫助修口琴的行為，蕎麥曾產(chǎn)生懷疑，因為哥哥雖然會制作航模，但是他不會吹口琴，又怎么會修口琴呢？
B. 看到大麥把口琴拆得七零八落的樣子，媽媽也加以阻止，這一小小的生活插曲，掀起了小說的一個小波瀾，讓敘述節(jié)奏加快。
C. 描寫大麥修口琴時的“旋開”“小心翼翼”“校正”等詞語很有表現(xiàn)力，既顯示出了大麥修理動作的嫻熟，也突出了大麥做事的認(rèn)真態(tài)度。
D. “這些就是躲在口琴里的病人”使用比喻修辭，不僅形象地寫出了大麥作為“口琴醫(yī)生”的自信，而且生動活潑，符合兒童的語言表達(dá)特點。
8. 小說是如何表現(xiàn)蕎麥的音樂天賦的？請結(jié)合文本簡要概括。
9. “晨曦”一詞在小說的最后一段兩次出現(xiàn)，這有什么作用？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br />
【答案】
6. B .“引發(fā)讀者對于生命的思考”錯。“國光牌”“上中學(xué)時吹過”這些信息只說明年代的久遠(yuǎn)，并未引發(fā)對生命的思考。
7. B.“讓敘述節(jié)奏加快”錯。原文寫媽媽看到大麥拆開口琴后加以阻止，大麥平靜地請求媽媽讓他試試，媽媽沒有再多說就轉(zhuǎn)身下樓，臨走關(guān)照大麥早點兒睡，可看出敘述節(jié)奏并未加快。
8. 蕎麥的音樂天賦體現(xiàn)在：（1）具有超強的記憶力，聽過了樂曲就能記住。
（2）在音樂上的模仿力較強，能做到聽一遍就會唱。
（3）有過人的音樂天賦。對樂器和音樂有很強的把控力。
9. “晨曦”本義是清晨的陽光，具有明亮溫煦的特點。此處體現(xiàn)出深厚溫馨的手足之情；象征著孩子們對未來的美好愿望；同時也象征著成功和希望。
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